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  中国侨网4月28日电 据澳洲网报道,为了在疫情期间也能传播知识,当地时间4月18日开始,澳大利亚的新金山中文学校开始了网络教学。

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  中国侨网4月28日电 据澳洲网报道,为了在疫情期间也能传播知识,当地时间4月18日开始,澳大利亚的新金山中文学校开始了网络教学。

  4月18日早上,新金山中文学校Mt Waverley总校的老师们准时登陆云课堂,开始中文授课。这一天是新金山中文学校第二学期的开学日,也是该校首次全面开设网络教学。

  “这次疫情不会成为阻止我们传授知识的屏障,反而是促进我们探索创新教学模式的契机。”当谈到疫情之下的网络教学时,新金山中文学校校长胡培康胸有成竹地说,在澳大利亚维州州长宣布,第二学期学生必须在家学习后,学校根据教育部关于上网课必须严格遵守儿童安全保护法、隐私法以及必须保证教学质量的要求,迅速布置了在线教学具体实施方案。

  他介绍称,在政策方面,制定了学校网课要求并发给所有师生和家长;在技术层面,进行了多层次的网课技术培训、应急支援部署;在教学层面,开展了各年级分级分层教学研讨和集体备课。目前,全校从学前班、1年级到VCE12年级共300多个班级的在线课程已全面登陆。

  个性化课程实现师生完美互动

  “请同学们不用翻书,看老师的电脑屏幕,并且大声朗读这句话。”电脑屏幕前,Mt Waverley总校三年级牛莉莉老师解除了云课堂的静音设置,请同学们大声朗读课文。

  没有讲台和黑板,无法与学生们近距离交流,面对这些颠覆性的改变,有近20年教龄的牛莉莉老师并没有手忙脚乱,因为她为了这一刻已经做足了准备。

  “网课技术培训、分层分级教研、集体备课、设计个性化教案、制作PPT、在线试课……”谈起为了云课堂做的准备工作,牛莉莉老师如数家珍。她坦言,最花心思的要数PPT课件制作。“我并不擅长PPT课件制作,但是我力求让课件内容详尽,趣味性强,避免学生在课堂上因翻书查阅导致注意力分散。”牛莉莉老师还针对本班学生的年龄特点,设计了趣味互动环节,帮助同学们始终将注意力集中在网络课堂上。

  与牛莉莉老师不同,当青年教师金思敏得知新金山要开设云课堂时,她内心有点儿小激动。“我在线下教学中很喜欢把视听素材和网络教学资料融入到课堂教学中,要好好利用这次云课堂的平台,为课堂锦上添花!”

  新学期第一课,金思敏老师为学生们精心准备了白居易的《琵琶行》这篇课文。随着直播中教学PPT的播放,故宫博物馆的元朝琵琶图、如诉如泣的琵琶曲、白居易《观刈麦》的历史图片……丰富多彩的教学素材在云课堂上依次展示,加上金思敏老师的精彩讲解,一场视听盛宴把学生带入到白居易的故事中,让他们对旷世经典《琵琶行》记忆深刻。

  “云课堂带来的不仅仅是教学场所的改变,更重要的是教学思路创新带来的新课题。面对新挑战,新金山中文学校的每一位教师做足了准备工作,努力为学生们呈现出最好的课堂。”校长胡培康对老师们高效的执行力和认真的教学态度赞不绝口。他指出,学校在新模式下提出的各年级分层分级教研措施,也为老师们的成功“转型”提供了强有力的引导和帮助。

  分层分级教研助力教学“转型”

  Mt Waverley总校六年级的吴珺老师,没想到自己这次当上了“主播”。然而,作为全校六年级组的教研组长,面对新教学模式,吴珺老师不仅要思考自己班级的教学工作,更要在学校统一安排下,组织老师们有序开展教研工作和集体备课活动。

  “针对此次全新的云课堂教学模式,我校根据维州教育部社区语言教学大纲的要求,明确规定各年级组要针对学生不同程度的语言背景,进行教学准备和探讨,写出不同的教案。”胡培康校长说。

  “网络教学更多地是强调与学生的互动,个性化教学设计特别重要,”吴珺介绍,老师们分工合作,各自备课,发挥老中青教师的不同优势,共享教学资源。备课完成后,大家还在线探讨推敲教学细节,最终研讨出高质量的教学方案。

  二年级的王雪莲老师说,“有了老师们分享的这些教学方案,我也针对自己班级的情况制定了个性化教学方案。”她在已有教案的基础上,引入了趣味性较强的网络资源,促进与孩子们的在线互动。此外,王雪莲老师还自制了图文并茂的字词卡片,并充分运用了教学平台的白板功能,让在线教学更好地将趣味性和知识性相融合。

  专业技术团队护航空中课堂

  “我班有两位学生无法进入课程,哪位技术老师可以帮忙解决这个问题?”4月19日(星期日)早上9点35分,Mt Waverley总校云课堂刚刚开课五分钟,刘雨濛老师在教师群中发来信息求助。“刘老师请你把学生名字告诉我,我来帮助他们进入课程。”技术支援老师立刻回复道。几分钟后,刘老师发来信息:“谢谢您的帮助,学生都进来了。”

  帮助刘雨濛老师解决问题的技术老师是Mt Waverley总校区网络技术支援团队成员,这是一个由五名电脑技术人员组成的专业支援组。他们在这次云课堂的筹备和推进中,密切配合老师和教学,为在线教学模式提供了前期评估、筹划培训、追踪师生反馈以及为云课堂提供应急技术支援。

  在第一学期提前放假后,新金山网络教学部IT技术员何启就已经开始筛选评估现有网络教学平台。“在校领导的指导下,我和同事们对市面上近十个网络视频软件进行了流畅度、界面用户友好度以及安全性的测评,最后选择了各项性能最优的网络视频软件,并根据学校的统一安排,着手开展教师技术培训的准备工作。”

  “云课堂获好评

  第一周教学任务顺利完成后,“云课堂”收获一批好评。

  刚刚结束“直播”的老师们顾不上休息,迫不及待地发“捷报”:“全班30个学生全到齐。效果不错!”“多媒体设备的运用吸引了孩子的眼球。”“一年级的小朋友能在屏幕前坚持,并与老师互动,真的感动到我了!”“今天的网课把所有的教学任务都完成了,软件操作熟练很多,师生互动很顺畅!”“连续上了几节课,越来越顺利!”

  更有老师热情地分享网络教学心得:“要多提问多回答,时刻关注孩子们的反应。”“推荐给高年级老师一个小竞赛软件,孩子们都很喜欢!”“下次争取尝试分组讨论功能,把各种软件设置都运用到教学活动中。”“不要选择允许在主持人入会前加入,因为有人进入就会开始计时 ,一节课就不到四十分钟了。”

  与此同时,各个班级的家长群也收到了不少家长们的“点赞”:“谢谢老师!您辛苦了!”“孩子非常喜欢!”“这才是货真价实的网课!”

  “我要特别向全校学生和家长们表示感谢!网课的成功离不开学生的参与,离不开家长的配合。” 胡培康校长说。

【编辑:韩辉】